整体上把握或理解袋式除尘器的意义

　　中体现出来？与此相关的袋式除尘器直接是，如何认识和现自然科学、人文科学和社会科学中的解释的般与个别。③自然科学、人文科学和社会科学中的解释如何以及在怎样的程度上受到存在意义理解的制约？以自然科学解释为例，亨普尔的解释模式有四个条件，即推条件从解释项到被解释项的推是正确的定理条件解释项中包含定理征条件解释项带有经验内容和真理条件构成解释项的语句是真的，这样它就受到四种意义理解的制约，即何为个正确的推如归纳推、什么是自然规律、什么是经验征、什么是真理等。④我们如何处理不同活动中理解与解释的句法学、语义学和语用学间的关系，等等。理解与解释的方法关系，是理解与解释作为两种不同而又联系的认知方法形成的互补关系。实际上解释学的早期形态就是关于理解与解释的技巧和方法的学问。在施莱尔马赫旨在误解、重建原意的解释学方法中，文法的语义结构解释与服从理解的历史和整体原则的心理解释被认为是统的和互补的。在解释学本体转向，关注袋式除尘器解释学从本体向认识和方法回归问题的利科，是比较注意理解与解释的方法关系的典型。在利科看来，如果解释学确实具有哲学解释学给它的那种普遍意义，那它就不应抛弃它那源远流长的方法路向。他在文本概念中找到了本体解释学通向施莱尔马赫等人关心的理解与解释的方法问题的钥匙。由于文本是由书写固定下来的由许多语句构成的整体结构或整体是文本的重要征，利科认为，在人文科学的文本解释中，我们不能排斥解释的结构分析的方法，而把它与理解辩证地统起来。结构解释是局行为，它旨在阐明个别命题的意义范围；而理解则是直观综合的，它旨在领会由局意义构成的整体意义。因此，利科说，在解释说与命颗的综会。

　　整体上把握或理解了各个分的意义①。这样，虽然解释袋式除尘器与理解的内容都被规定为意义，但它们在对意义的把握与展开的不同关系中得到了区分：在人文科学中，人们的解释现出从整体的理解到局的结构解释，再从局的解释走向整体的新的理解的逻辑。在利科将文本的四个条件即意义的固、与作者意的分离、多次可读的以及多层指称的可能适用于有意义的人的行为，确认文本是社会科学对象的好的范型以，上述理解与解释的方法关系也就被推广到了所有的社会历史领域，或者像利科说的：通晓可以被说成具有符号征的所有社会现象②。当然，利科的文本解释学仍然有许多难题要解决，如人文科学和社会科学中适用的与自然科学中的因果解释不同的结构解释是否也适用于自然科学文本，自然科学中的因果解释在人文科学和社会科学中应该处于什么样的地位等等。但我们认为，利科以文本统人文科学、社会科学和自然科学以及理解与解释的方向是值得肯定的。